REGULAMENTO
PARA INSCRIÇÕES DAS BOAS PRÁTICAS DA GESTÃO ESCOLAR
III Seminário de Educação - Gestão Democrática Escolar: os principais desafios de um líder na atualidade
1 - APRESENTAÇÃO
O III Seminário de Educação, iniciativa da Diretoria de Ensino Região de Votorantim em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Votorantim tem a finalidade de fortalecer e reconhecer as ações e as estratégias bem-sucedidas na Gestão Escolar das escolas da nossa região.
No ano de 2014, foi realizado o I Seminário de Educação com o tema: "Gestão Pedagógica: um desafio contemporâneo", que teve como foco as habilidades e competências do Currículo Oficial do Estado de São Paulo e das expectativas de aprendizagem da Rede Municipal de Votorantim, através de ações de aprimoramento e fortalecimento da gestão pedagógica.
No ano de 2016, foi realizada a 2ª edição do Seminário de Educação com o tema "Gestão Democrática e Participativa: princípios da gestão escolar", que teve como finalidade fortalecer e reconhecer as ações e as estratégias bem-sucedidas na Gestão Escolar das escolas da nossa região.
Atualmente, as escolas necessitam de líderes capazes de envolver o coletivo, exercitando a gestão de resultados, o respeito mútuo, a compreensão recíproca, a cooperação nas práticas cotidianas, especialmente em situações ligadas a resolução de problemas. Devem ser capazes de ouvir o que os outros têm a dizer, delegando autoridade e compartilhando o poder de decisão.
Assim, no III Seminário de Educação, serão compartilhadas as ações de gestão escolar que contribuíram para a melhoria da educação, com reflexos no processo de aprendizagem, encorajando a todos a enfrentar os desafios cotidianos com esperança e persistência.
Segundo a autora (LÜCK, 2000, p.2,), os dirigentes de escolas eficazes são líderes, estimulam os professores e funcionários da escola, pais, alunos e comunidade a utilizarem o seu potencial na promoção de um ambiente escolar educacional positivo e no desenvolvimento de seu próprio potencial, orientado para a aprendizagem e construção do conhecimento, a serem criativos e proativos na resolução de problemas e enfrentamento de dificuldades.
2 - PROCESSO DE INSCRIÇÃO
CRONOGRAMA
Período de inscrição on-line através do link:
01 a 29/09/2017
Entrega dos projetos através do site
13/09/09 a 29/09/2017
Análise, avaliação e seleção dos projetos
02/10/ a 16/10/2017
Visitas técnicas e classificação
18/10/ a 30/10/2017
Premiação
14/11/2017
3- ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO
Para iniciar o projeto será preciso produzir um texto apresentando e tendo a escola para pessoas que não a conhecem. O exercício de descrição lhe dará subsídios para elaborar as próximas etapas. As perguntas abaixo poderão ajudá-lo a produzir esse texto.
Gestores, o primeiro momento de reflexão deve ser feito por vocês. Conversem sobre as questões aqui propostas e escrevam um texto que garantam as etapas.
Procurem sintetizar o que consideram os pontos mais importantes do projeto. Lembre-se que fazer uma síntese representa ter clareza de quais são os aspectos mais relevantes.
O texto final de apresentação da escola com a colaboração de todos, certamente será mais rico e informativo.
Lembrem-se também, você está escrevendo para pessoas que não conhecem a escola!
Tenham clareza no que deve ser exposto e objetividade na apresentação, o texto deve possibilitar ao leitor uma visão panorâmica de sua escola, suas opções metodológicas, curriculares, suas conquistas e problemas. Não se preocupem em apresentar uma escola perfeita, até porque ela não existe!
Seguem abaixo as orientações:
I - INTRODUÇÃO: apresentação da escola, contendo:
- Como é sua escola?
- Quantos alunos atende? E qual o segmento?
- Como é a comunidade que atende?(Indicativos do perfil socioeconômico dos alunos e pais).
- Pontos fortes e fragilidades.
- Há quanto tempo está em funcionamento?
- Quais as linhas pedagógicas?
II - JUSTIFICATIVA: a partir da análise do trabalho da escola apontar as fragilidades que desencadearam as ações para a elaboração do projeto.
- Quais as principais dificuldades de aprendizagem? E de ensino?
- Quais as principais fragilidades e problemas?
- O que já conseguiram fazer?
- Quais os avanços do último ano?
III - OBJETIVOS: é o produto final, o resultado exclusivo do projeto. Depende do problema e deve ser bem delimitado.
IV - AÇÕES REALIZADAS: detalhe tanto quanto possível as ações que foram desenvolvidas. O leitor precisa entender o que os levou a estabelecer determinados objetivos e o que foi feito para alcançá-los.
- O que foi realizado para implantar as melhorias necessárias?
V - DURAÇÃO: período de realização.
(Serão considerados os projetos finalizados até 31/07/2017).
VI - AVALIAÇÃO:
- Como o projeto foi acompanhado e avaliado?
VII - RESULTADOS:
Registros do processo que demonstrem o avanço da prática apresentada.
Com sua equipe, escolha até três documentos que consideram mais adequados para demonstrar o sucesso da prática apresentada. No caso de fotografias, é preciso apresentar uma legenda.
Fique atento:
A coerência existente entre os dados apresentados e as práticas escolares são indicadores preciosos de uma boa gestão.
4 - PROCESSO DE SELEÇÃO EM 2017
A organização de um processo de seleção deve obedecer aos critérios de pré-estabelecidos, a fim de garantir a credibilidade do prêmio e transformá-lo em uma estratégia de formação de gestores e aperfeiçoamento dos caminhos da gestão democrática escolar, princípio orientador da Educação Nacional.
A seleção dos Projetos seguirá as etapas descritas abaixo e, ao final, A EQUIPE DE AVALIAÇÃO ELEGERÁ DUAS ESCOLAS.
1ª Etapa: Inscrição e entrega dos projetos na data pré-estabelecida.
2ª Etapa: Equipe para análise, avaliação e seleção de quatro projetos, dois da Rede Estadual e dois da Rede Municipal de Votorantim.
3ºEtapa: Após análise e seleção dos projetos, as quatro escolas receberão visitas técnicas.
4ª Etapa: Escolha das duas escolas finalistas.
5 - ÉTICA E PREMIAÇÃO SÃO INSEPARÁVEIS
O papel dos avaliadores em cada uma das instâncias de seleção é de crucial importância! A tarefa não é somente fazer a seleção, mas contribuir para o aprimoramento do processo de gestão em cada uma das escolas inscritas.
Para que se tenha sucesso nessa empreitada, alguns cuidados são recomendados quanto ao comportamento avaliativo:
a) Compromisso
Espera-se que cada avaliador corresponda de forma compromissada, dedicando-se à tarefa com o tempo e a atenção necessários.
b) Respeito
A análise da inscrição deve considerar que sua apresentação foi a melhor que a escola pode produzir e que cada realidade escolar apresenta características, avanços e dificuldades específicas. Deve-se ser respeitoso na análise, na crítica, na avaliação.
c) Objetividade
Em um processo de seleção para premiação é necessária a busca da maior objetividade possível, de modo que todos sejam avaliados em condições de igualdade de critérios pré-estabelecidos nas orientações para inscrição.
d) Imparcialidade
Alguns cuidados podem ser tomados para evitar constrangimentos:
- A análise deve ater-se ao material enviado para avaliação. O que não está documentado não deve ser considerado;
- Se o avaliador receber inscrições de escolas com as quais tenha alguma ligação mais estreita - já trabalhou nela, tem amigos ou parentes estudando ou trabalhando -, o coordenador deverá ser comunicado e, sempre que possível, trocar a inscrição com outro avaliador mais isento;
- As posições dos avaliadores devem ser transparentes, de modo a garantir a imparcialidade e a credibilidade dos avaliadores.
- Garantir a imparcialidade dos avaliadores é um compromisso ético deste Seminário de Educação.
e) Sigilo
É uma atitude correlacionada a todas as anteriores. Não se deve comentar as discussões, as informações e os encaminhamentos fora do ambiente. Os resultados serão comunicados oficialmente.
Atenção! Os objetivos do III Seminário de Educação - Gestão Democrática Escolar: os principais desafios de um líder na atualidade é valorizar o processo de gestão democrática, refletir acerca das características e da postura adotada pelos líderes na atualidade, disseminar e reconhecer as boas práticas na escola para melhoria da aprendizagem. É esse o foco que não podemos perder! As escolas devem participar para aprender e se desenvolver. Não há interesse na exclusão de participantes. Ao contrário, queremos muitas escolas dispostas a se analisar e criar novas formas de avançar em seus resultados.
6 - AVALIAÇÃO
O que se deve avaliar é a qualidade do trabalho descrito, ou seja, como a escola está conseguindo cumprir seu papel social, de forma democrática e participativa, a fim de garantir a aprendizagem de cada um dos alunos.
Foi criado um quadro básico de pontuação que está estruturado de acordo com as partes da inscrição:
TABELA DE PONTUAÇÃO
Item
Pontuação
Introdução
0-10
Justificativa
0-15
Objetivos
0-15
Ações
0-30
Avaliação e Acompanhamento
0-10
Resultados
0-10
Evidências
0-10
Total
Essa proposta de pontuação é apenas uma referência quantitativa para a avaliação, um instrumento que permite objetivar o processo. Entretanto, para chegar à pontuação será preciso fazer uma análise qualitativa dos projetos e, portanto, do processo de gestão.
7 - CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
FICHA DE PONTUAÇÃO DOS PROJETOS
Parâmetro de Pontuação
Critérios para Avaliação
Pontuação atribuída
INTRODUÇÃO
0-2
O texto não traz nenhuma informação objetiva e clara, nem apresenta dados que caracterizam a escola.
3-4
As informações são genéricas, sem consistência, apresentam dados genéricos.
5-6
As informações são satisfatórias, trazem dados objetivos e algum nível de reflexão sobre a situação da escola.
7-8
As informações são boas - trazem alguns dados objetivos, algum nível de reflexão sobre a situação da escola e de desempenho dos alunos, apontam aspectos positivos, fragilidades e apresentam as linhas pedagógicas da escola.
9-10
As informações são excelentes, trazem dados objetivos, incluindo indicativos do perfil socioeconômico dos alunos e pais, pontos fortes e fragilidades, tempo de funcionamento e suas linhas pedagógicas.
JUSTIFICATIVA
0-4
O texto não traz nem informações sobre as principais dificuldades, nem indicativas de um exercício de reflexão/ não apresenta as principais fragilidades e problemas da escola e os avanços do último ano.
5-8
As informações são genéricas - sem consistência "serviriam para qualquer escola" ou trazem apenas dados objetivos genéricos da escola.
09-12
As informações são boas - trazem dados objetivos, algum nível de reflexão sobre a situação da escola e de desempenho dos alunos, apontam aspectos positivos, fragilidades e o que foi possível ser realizado.
13-15
As informações são excelentes - trazem dados objetivos, incluindo indicativos do perfil socioeconômico dos alunos e pais, bom nível de reflexão sobre a situação da escola e de desempenho dos alunos, está coerente com os indicadores da escola. Apontam aspectos positivos, fragilidades e o que foi possível melhorar, o problema está delimitado e claro.
OBJETIVOS
0-4
Não estão delimitados, não atendem a justificativa.
5-8
São genéricos, servem para qualquer escola/projeto.
09-12
As informações são boas, trazem objetivos definidos e apresentam um bom nível de coerência com as fragilidades apontadas na justificativa.
13-15
Objetivos são bem delimitados, apresentam o produto final e estão coerentes com o resultado exclusivo do projeto.
AÇÕES
0-6
O texto não traz informações detalhadas sobre o percurso do projeto, não demonstra o que foi realizado para implantar as melhorias necessárias ao atendimento das fragilidades.
7-12
São genéricas, sem consistência. Serviriam para qualquer projeto.
13-18
As informações são satisfatórias, trazem alguns níveis de detalhamento, não sendo possível estabelecer uma relação com os objetivos e o que foi feito para alcançá-los.
19-24
As ações são boas, trazem bons níveis de detalhamento, sendo possível estabelecer relações com os objetivos e o que foi feito para alcançá-los.
25-30
As informações são excelentes, traz todo o detalhamento do processo e atende todos os objetivos propostos.
AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO
0-2
O texto não traz informações objetivas e claras do acompanhamento e avaliação do projeto.
3-4
As informações são genéricas, sem consistência, serviriam para qualquer projeto.
5-6
As informações são satisfatórias, trazem dados objetivos e algum nível de reflexão do detalhamento do acompanhamento e avaliação.
7-8
As informações são boas, trazem dados objetivos e apontam como o projeto foi acompanhado e avaliado.
9-10
As informações são excelentes, trazem dados objetivos, demonstram todo processo de acompanhamento e avaliação.
RESULTADOS
0-2
O projeto não apresenta registros suficientes que demonstram os avanços da prática apresentada.
3-4
Os registros são genéricos, sem consistência, os resultados serviriam para qualquer projeto/escola.
5-6
Os registros são satisfatórios, trazem poucas evidências que demonstram o avanço da prática apresentada.
7-8
Os registros são bons, trazem evidências que demonstram os avanços das práticas apresentadas.
9-10
Os registros são excelentes, trazem evidências que demonstram o sucesso da prática apresentada e atendem ao objetivo proposto no projeto.
8 - VISITA DA EQUIPE DE AVALIAÇÃO
Se a escola for selecionada para receber uma visita da Equipe de Avaliação, será feita a análise de toda a documentação comprobatória.
As visitas da Equipe de Avaliação têm dois grandes objetivos:
1 - Verificar a legitimidade da documentação comprobatória e do processo de inscrição realizado;
2 -Confirmar as informações apresentadas no projeto, assim como os resultados apresentados.
A visita não tem caráter de vistoria ou burocracia. O respeito e a valorização do trabalho apresentado ao III Seminário de Educação - Gestão Democrática Escolar: os principais desafios de um líder na atualidade é a estrela guia das relações que se estabelecerão entre quem vai conhecer o Projeto e as pessoas que o representam.
Uma conversa com o Diretor e o Coordenador Pedagógico para esclarecer dúvidas é o objetivo da visita, isto é, conhecer detalhes sobre o trabalho apresentado, é um momento que pode quebrar o gelo, diminuir as ansiedades e favorecer a confiança de ambos os lados.
Desejamos a todos um excelente trabalho e agradecemos a disponibilidade, profissionalismo e envolvimento de cada um!
Diretoria de Ensino da Região de Votorantim - Núcleo Pedagógico
Secretaria Municipal de Educação de Votorantim
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